martes, 4 de junio de 2013

SCAMPER

- El SCAMPER es un recurso que sirve para que los discentes generen productos propios y participen activamente en su aprendizaje sabiendo, sabiendo hacer y sabiendo ser.
  - Puede ser útil en la tarea de diseñar nuevos recursos.
  - Puede emplearse como una herramienta metodológica con la cual motivar a los estudiantes a partir de un esquema común que siempre va a dar resultados diferentes.
El significado de SCAMPER:
Substitute (sustituir)
Combine (combinar)
Adapt (adaptar)
Modify (modificar) - magnify (maximizar) or minimize (minimizar)
Put the other use (Poder dar otro uso)
Eliminate (eliminar)
Reverse o rearrange (reordenar)

MIKA Y LAS RANAS.

Había una vez, en la sabana africana una niña dulce como el chocolate y aventurera llamada Mika. A Mika le encantaban las ranas y por eso tenía un estanque lleno de ellas y nenúfares. Todas ellas se lo pasaban  genial en su estanque: jugaban,  saltaban de nenúfar en nenúfar y bailaban al son de los grillos.
Mika estaba preocupada porque hacía mucho mucho tiempo que no llovía en la sabana, y hacía un calor tremendo. Mika y sus ranas estaban muy tristes ya que el estanque se estaba secando y  quedaba muy poca agua. Un día, Mika tuvo la idea de sacar agua del pozo para llenar el estanque, y le pidió ayuda a una de las ranas, la rana Tana. Cuando Mika y la rana Tana comenzaron a subir el cubo les parecía que apenas pesaba, no le costaba nada subirlo.
-          ¡En el pozo no queda nada más que una gota de agua! Gritó Mika.
-          “¡Qué pena!” suspiró la rana Tana mientras contemplaba el cubo.
Entonces Tana tuvo una gran idea: ¡Iremos al río! Allí podremos bañarnos y jugar como si fuera nuestro estanque.
De esta manera, Mika cogió a sus ranas y se dirigió al río. Cuando estaban llegando,  vieron a lo lejos a un enorme y horrible sapo.
El sapo Capo les dijo que ese río le pertenecía, y que si se querían bañar en él, tenían que darle una esposa. Las ranas se preocuparon porque no sabían dónde encontrarían a otro sapo que se quisiera casar con él. Entonces Mika les dijo que no tuvieran miedo, porque los sapos no se podían meter en el río. De esta manera, las ranas saltaron al río y se divirtieron como nunca antes lo habían hecho.
Al día siguiente, se fueron otra vez a por agua para su estanque y allí estaba el sapo Capo. Para reírse de su mal carácter, todas las ranas se pusieron una careta de sapo. Capo cuando las vio, se creyó que eran sapos…pero eran especiales porque ellos sí que se podían bañar en el río. A capo le dio tanta envidia que decidió irse y buscarse otro río.
Las ranas llenaron su estanque y vivieron felices y contentas.





LIBRO-ALBUM

Esta práctica consiste en el análisis de un libro-álbum. A continuación adjunto la tabla:

DATOS DEL LIBRO
Autor: Anke Kranendonk                               Ilustraciones: Jung-Hee Spetter
Título: ¡ Espera un momento!
Editorial:   Fondo de cultura económica México Ciudad: Mexico  Año: 1999      
N.º edición: 1.ª
Colección: -----                                       Número: ---                Edad recomendada:   S/D
RESUMEN
Pipo el cochinito, quiere que su mamá le lea un cuento, pero ella está muy atareada y le pide que espere un momento mientras se desocupa. Cuando su mamá al fin está lista, Pipo está entretenido en otra cosa y ahora es él el pide que lo espere un momento.
TEMAS QUE TRATA
La familia, los animales y las partes de la casa.
VALORACIÓN
a) Aspectos pedagógico-didácticos
La longitud del libro lo hace apto para primeros lectores. El tamaño de la letra es adecuado, de imprenta.
b) Aspectos lingüísticos
El lenguaje es fácil y comprensible.
c) Aspectos estético-literarios
El libro llama la atención por los colores que presenta las páginas.
d) Aspectos iconográficos
Las ilustraciones ocupan casi la totalidad del libro, son divertidas y complementan el texto breve que las acompaña.
e) Aspectos lúdico-creativos
No hay participación del lector de forma manipulativa. Solo es la observación de imágenes.
f) Aspectos materiales
La tipografía es clara y de tamaño adecuado. Tiene un formato de A4 en horizontal.






PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Actividad 1 - Tipo: Antes de la lectura
Podemos jugar, antes de abrir el libro, a ver cuáles son los animales que conocen los niños y sus características. También podemos hacer lo mismo con las partes de las casas.
Actividad 2 - Tipo: Durante la lectura
Abriremos el libro con los niños para descubrir los distintos tipos de animales que hay y sus características; dialogaremos con ellos para que nos cuenten las diferencias que ven en el libro y en la realidad.
También, observaremos lo que hace el protagonista del cuento y diremos entre todos lo que está bien y lo que está mal y el porqué.
Actividad 3 - Tipo: Al final de la lectura
Entre todos, volverán a explicar el cuento y traerán fotos, peluches, objetos, etc con sus animales favoritos. Intentaremos realizar una salida al zoo para ver los animales en vivo y poder ver sus características y pasar un día genial con los compañeros.

DESCRIPCIONES


En esta imagen, vemos  cuatro pinzas que se utilizan para tender  la ropa que están boca abajo en posición vertical haciendo una fila una al lado de la otra, sobre un fondo blanco. La primera de ellas empezando por la izquierda es de madera, a su derecha, hay otra pinza de color verde que parece de plástico y está apoyada encima de la de madera, que por su color, resalta más que las otras. A la derecha de la pinza verde, le siguen dos pinzas más que se sostienen por si solas y ambas son de madera. 



En la siguiente imagen vemos una niña pequeña con el pelo castaño claro, ondulado y que le llega por los hombros. Sus ojos son enormes y de color azul claro, por encima de ellos, la niña tiene unas cejas muy finas y de color claro, como el del pelo. Su nariz es pequeña y le acompañan unos mofletes un tanto rosados. Los labios hacen forma de corazón y son pequeños.
Lleva puesta una camiseta de manga corta de color gris con los filos blancos. Parece que está sentada y tiene enfrente de ella un plato de color blanco. Con su mano derecha nos muestra un tenedor, por el cual se ven los ojos de la niña entre los dientes del tenedor, que por la perspectiva por la que está hecha la foto, tapa toda la cara de la niña desenfocando así toda la imagen. 

Descripción objeto.
Este objeto, tiene forma de cilindro y mide siete u ocho centímetros de largo y un centímetro (si llega) de diámetro. Se divide en tres partes; la primera empezando por la izquierda es de color rosa flojo y es transparente, por ello se ve por dentro una barra de plástico de color blanco y la punta hace forma de flecha y el material parece  esponja. El centro del cilindro es de color negro  y en letras blancas y mayúsculas pone “KIKO” que es la marca del pintalabios. Finalmente, la parte derecha del cilindro es del mismo tamaño que la parte de la izquierda, pero esta es de un rosa más fuerte. 

BEBETECA Y BIBLIOTECA DE AULA

Tanto la bebeteca como la biblioteca de aula tienen un papel muy importante en el aula de educación infantil. Son rincones donde los niños tienen la máxima libertad para coger, mirar, leer, disfrutar, dejar volar su imaginación, desarrollar la creatividad, pasar un buen rato, compartir buenos momentos con los compañeros, etc. Y por ello tiene que existir ese rincón dentro de cualquier aula de educación infantil.
A través de la página web: www.canallector.com he tenido que elegir 20 libros: 5 cuentos literarios para bebeteca, 5 cuentos literarios para biblioteca infantil, 5 libros informativos para bebeteca y 5 libros informativos para biblioteca de aula. El criterio que he seguido para la selección ha sido muy sencillo, es decir, he seleccionado aquellos libros que van relacionados con los temas a trabajar en el aula de educación infantil como son: los colores, el cuerpo humano, los animales, el sueño, las estaciones del año, los números, las emociones, la multiculturalidad, los transportes, las formas geométricas, la higiene y sus hábitos, el tiempo, los sentimientos, los alimentos, los días de la semana y los transportes. Temas donde se trabajan las áreas de Eduación Infantil, las competencias, los ejes transversales…en general, engloba todo lo que se debería de trabajar en el aula de Educación Infantil.