SCAMPER

- El SCAMPER es un recurso que sirve para que los discentes generen productos propios y participen activamente en su aprendizaje sabiendo, sabiendo hacer y sabiendo ser.

  - Puede ser útil en la tarea de diseñar nuevos recursos.

  - Puede emplearse como una herramienta metodológica con la cual motivar a los estudiantes a partir de un esquema común que siempre va a dar resultados diferentes.

El significado de SCAMPER:

Substitute (sustituir)

Combine (combinar)

Adapt (adaptar)

Modify (modificar) - magnify (maximizar) or minimize (minimizar)

Put the other use (Poder dar otro uso)

Eliminate (eliminar)

Reverse o rearrange (reordenar)

MIKA Y LAS RANAS.

Había una vez, en la sabana africana una niña dulce como el chocolate y aventurera llamada Mika. A Mika le encantaban las ranas y por eso tenía un estanque lleno de ellas y nenúfares. Todas ellas se lo pasaban  genial en su estanque: jugaban,  saltaban de nenúfar en nenúfar y bailaban al son de los grillos.

Mika estaba preocupada porque hacía mucho mucho tiempo que no llovía en la sabana, y hacía un calor tremendo. Mika y sus ranas estaban muy tristes ya que el estanque se estaba secando y  quedaba muy poca agua. Un día, Mika tuvo la idea de sacar agua del pozo para llenar el estanque, y le pidió ayuda a una de las ranas, la rana Tana. Cuando Mika y la rana Tana comenzaron a subir el cubo les parecía que apenas pesaba, no le costaba nada subirlo.

-          ¡En el pozo no queda nada más que una gota de agua! Gritó Mika.

-          “¡Qué pena!” suspiró la rana Tana mientras contemplaba el cubo.

Entonces Tana tuvo una gran idea: ¡Iremos al río! Allí podremos bañarnos y jugar como si fuera nuestro estanque.

De esta manera, Mika cogió a sus ranas y se dirigió al río. Cuando estaban llegando,  vieron a lo lejos a un enorme y horrible sapo.

El sapo Capo les dijo que ese río le pertenecía, y que si se querían bañar en él, tenían que darle una esposa. Las ranas se preocuparon porque no sabían dónde encontrarían a otro sapo que se quisiera casar con él. Entonces Mika les dijo que no tuvieran miedo, porque los sapos no se podían meter en el río. De esta manera, las ranas saltaron al río y se divirtieron como nunca antes lo habían hecho.

Al día siguiente, se fueron otra vez a por agua para su estanque y allí estaba el sapo Capo. Para reírse de su mal carácter, todas las ranas se pusieron una careta de sapo. Capo cuando las vio, se creyó que eran sapos…pero eran especiales porque ellos sí que se podían bañar en el río. A capo le dio tanta envidia que decidió irse y buscarse otro río.

Las ranas llenaron su estanque y vivieron felices y contentas.

LIBRO-ALBUM

Esta práctica consiste en el análisis de un libro-álbum. A continuación adjunto la tabla:

DATOS DEL LIBRO

Autor: Anke Kranendonk                               Ilustraciones: Jung-Hee Spetter

Título: ¡ Espera un momento!

Editorial:   Fondo de cultura económica México Ciudad: Mexico  Año: 1999       N.º edición: 1.ª

Colección: -----                                       Número: ---                Edad recomendada:   S/D

RESUMEN

Pipo el cochinito, quiere que su mamá le lea un cuento, pero ella está muy atareada y le pide que espere un momento mientras se desocupa. Cuando su mamá al fin está lista, Pipo está entretenido en otra cosa y ahora es él el pide que lo espere un momento.

TEMAS QUE TRATA

La familia, los animales y las partes de la casa.

VALORACIÓN

a) Aspectos pedagógico-didácticos La longitud del libro lo hace apto para primeros lectores. El tamaño de la letra es adecuado, de imprenta. b) Aspectos lingüísticos El lenguaje es fácil y comprensible. c) Aspectos estético-literarios El libro llama la atención por los colores que presenta las páginas. d) Aspectos iconográficos Las ilustraciones ocupan casi la totalidad del libro, son divertidas y complementan el texto breve que las acompaña. e) Aspectos lúdico-creativos No hay participación del lector de forma manipulativa. Solo es la observación de imágenes. f) Aspectos materiales La tipografía es clara y de tamaño adecuado. Tiene un formato de A4 en horizontal.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Actividad 1 - Tipo: Antes de la lectura

Podemos jugar, antes de abrir el libro, a ver cuáles son los animales que conocen los niños y sus características. También podemos hacer lo mismo con las partes de las casas.

Actividad 2 - Tipo: Durante la lectura

Abriremos el libro con los niños para descubrir los distintos tipos de animales que hay y sus características; dialogaremos con ellos para que nos cuenten las diferencias que ven en el libro y en la realidad. También, observaremos lo que hace el protagonista del cuento y diremos entre todos lo que está bien y lo que está mal y el porqué.

Actividad 3 - Tipo: Al final de la lectura

Entre todos, volverán a explicar el cuento y traerán fotos, peluches, objetos, etc con sus animales favoritos. Intentaremos realizar una salida al zoo para ver los animales en vivo y poder ver sus características y pasar un día genial con los compañeros.

DESCRIPCIONES

En esta imagen, vemos  cuatro pinzas que se utilizan para tender  la ropa que están boca abajo en posición vertical haciendo una fila una al lado de la otra, sobre un fondo blanco. La primera de ellas empezando por la izquierda es de madera, a su derecha, hay otra pinza de color verde que parece de plástico y está apoyada encima de la de madera, que por su color, resalta más que las otras. A la derecha de la pinza verde, le siguen dos pinzas más que se sostienen por si solas y ambas son de madera. 

En la siguiente imagen vemos una niña pequeña con el pelo castaño claro, ondulado y que le llega por los hombros. Sus ojos son enormes y de color azul claro, por encima de ellos, la niña tiene unas cejas muy finas y de color claro, como el del pelo. Su nariz es pequeña y le acompañan unos mofletes un tanto rosados. Los labios hacen forma de corazón y son pequeños.

Lleva puesta una camiseta de manga corta de color gris con los filos blancos. Parece que está sentada y tiene enfrente de ella un plato de color blanco. Con su mano derecha nos muestra un tenedor, por el cual se ven los ojos de la niña entre los dientes del tenedor, que por la perspectiva por la que está hecha la foto, tapa toda la cara de la niña desenfocando así toda la imagen. 

Descripción objeto.

Este objeto, tiene forma de cilindro y mide siete u ocho centímetros de largo y un centímetro (si llega) de diámetro. Se divide en tres partes; la primera empezando por la izquierda es de color rosa flojo y es transparente, por ello se ve por dentro una barra de plástico de color blanco y la punta hace forma de flecha y el material parece  esponja. El centro del cilindro es de color negro  y en letras blancas y mayúsculas pone “KIKO” que es la marca del pintalabios. Finalmente, la parte derecha del cilindro es del mismo tamaño que la parte de la izquierda, pero esta es de un rosa más fuerte. 

BEBETECA Y BIBLIOTECA DE AULA

Tanto la bebeteca como la biblioteca de aula tienen un papel muy importante en el aula de educación infantil. Son rincones donde los niños tienen la máxima libertad para coger, mirar, leer, disfrutar, dejar volar su imaginación, desarrollar la creatividad, pasar un buen rato, compartir buenos momentos con los compañeros, etc. Y por ello tiene que existir ese rincón dentro de cualquier aula de educación infantil.

A través de la página web: www.canallector.com he tenido que elegir 20 libros: 5 cuentos literarios para bebeteca, 5 cuentos literarios para biblioteca infantil, 5 libros informativos para bebeteca y 5 libros informativos para biblioteca de aula. El criterio que he seguido para la selección ha sido muy sencillo, es decir, he seleccionado aquellos libros que van relacionados con los temas a trabajar en el aula de educación infantil como son: los colores, el cuerpo humano, los animales, el sueño, las estaciones del año, los números, las emociones, la multiculturalidad, los transportes, las formas geométricas, la higiene y sus hábitos, el tiempo, los sentimientos, los alimentos, los días de la semana y los transportes. Temas donde se trabajan las áreas de Eduación Infantil, las competencias, los ejes transversales…en general, engloba todo lo que se debería de trabajar en el aula de Educación Infantil.

LECTOESCRITURA

En la siguiente entrada explicaré el análisis que hice sobre los proyectos que se utilizan para trabajar la lectoescritura.

De forma individual, elegí un libro y realicé una observación, analicé la metodología que utilizaba, los aspectos sexistas, la multiculturalidad, las discriminaciones, la ideología…

El libro que analicé se llamaba “Flopi”, iba enfocado a los niños y niñas de cuatro años y se aplicaba durante el segundo trimestre. Seguía una metodología sintética, ya que iba de una unidad más concreta a otra más general. Por ejemplo enseña la vocal “o” y luego va enseñando palabras que contengan esa vocal. Trabaja la iniciación a la lectoescritura con grafomotricidad (repasando trazos verticales, realizando líneas verticales y horizontales, repasando trazos circulares como si fuera una espiral de un caracol y trazando líneas con formas de picos de montaña y de ondas en forma de olas de mar.) También trabaja mucho con las vocales y con la consonante “c”.

Con las imágenes que utiliza he llegado a la conclusión de que no es un libro sexista, ya que muestra tanto hombres como mujeres trabajando (mujeres electricistas, carpinteras…). No hay multiculturalidad, solo hay chicos de raza blanca y no muestra tolerancia religiosa, solo se basa en el cristianismo (hay una imagen de una iglesia).

El libro empieza con la grafomotricidad de diferentes formas (triángulos, espirales y cuadrados) y finaliza con un bloque de grafomotricidad de los números.

Una vez concluido el análisis individual, hicimos una puesta en común en clase, viendo diferencias y semejanzas con otros libros y llegamos a la conclusión de que el más completo y dinámico era “El mundo del rayo”.

Un libro multicultural, con tolerancia religiosa, sin ningún tipo de sexismo, una metodología analítica y mucha grafomotricidad. 

CUENTO REAL

Marina y los animales

Había una vez una niña que se llamaba Marina y tenía cinco años.

A Marina le encantaban los animales y cada día le pedía a sus padres uno. Sus padres no querían ningún tipo de animal en casa ya que vivían en un piso muy pequeño y no cabían nada ni nadie más.

Marina no lo entendía e insistía y se enfadaba mucho cada vez que sus padres Fer y Gonzalo le decían que no.

Fer y Gonzalo decidieron llevar a Marina al zoológico para que pasara el día rodeada de animales y entrara en contacto con ellos. Fueron a ver el espectáculo de los delfines y Marina salió como voluntaria. En aquel momento, Marina era la niña más feliz del mundo e iba con una sonrisa de oreja a oreja. Fer y Gonzalo estaban muy felices de ver a Marina tan feliz. Pero poco duró esa felicidad, ya que Marina, al día siguiente, volvió a pedir tener un animal en casa y sus padres se lo volvieron a negar y se volvió a enfadar.

A la semana de visitar el zoo, Marina recibió una llamada. Eran los del zoológico de Barcelona, estaban tan contentos con la participación de Marina que querían que trabajara con los delfines todos los días que fuera posible. Marina les pidió permiso a Fer y Gonzalo y ellos, por supuesto, la dejaron.

Desde aquel día, Marina fue la niña más feliz del mundo.

Y, colorín colorado, este cuento se ha acabado. 

STORY CUBES

Esta actividad consiste en tirar al azar nueve dados. Cada una de la cara de los dados tiene un dibujo y a partir de los dibujos que me salieron (Lluvia, elefante, huevo, mar, catalejo, cangrejo, corona, copa y arroz), realicé una breve historia.

La isla de Sisquet y Floc.

Había una vez, en una playa de la costa de Tarragona un cangrejo que vivía allí.

Sisquet el cangrejo, era algo especial. Era de color amarillo, con antenas, con cinco patas y melena morena. Vivía solo en aquella playa y era el rey, por ello llevaba puesta una corona, una capa de color verde y bebía en copa.

Sisquet siempre jugaba solo, le encantaba jugar a los piratas. Se ponía su parche en el ojo, una pata de palo y se ponía a mirar por el catalejo, pero nunca veía nada, solo mar y tierra. Un día de lluvia, Sisquet estaba muy triste, ya que miraba por el catalejo y no veía nada, ni el mar. De repente, empezó a ver una cosa blanca enorme que flotaba por el agua. Sisquet enfocaba y desenfocaba el catalejo porque no lograba ver qué era aquello. Y…¡Pum! Del huevo salió un elefante.

El cangrejo se quedó paralizado, no sabía qué era aquello. Una cosa tan grande, con cuatro patas, dos orejas enormes, una cola muy pequeña y una trompa gigante. El elefante se presentó, se llamaba Floc, le dijo a Sisquet que se había perdido, que un día se comió un tazón de arroz mágico y de repente se vio metido en un huevo y apareció allí, en aquella playa.

¡Era todo muy extraño! Empezaron a hablar y a contarse historias.

Sisquet y Floc se hicieron muy amigos, jugaban juntos a los piratas, reían, saltaban…ahora eran los dos los reyes de la playa y se pasaban todo el día para arriba y para abajo.

Y, cuento contado, cuento acabado. 

CUENTO CLÁSICO

El príncipe y su pequeña.

Érase una vez un príncipe al que le gustaba mucho ir a caminar por el bosque. Cada mañana salía a contemplar su belleza, sus hermosos árboles, sus coloridas flores, los animales correteando y jugando entre árboles y arbustos…Pero lo que más le gustaba, era el canto de una chica que, cada día a la misma hora, tarareaba y cantaba la misma canción y a él lo dejaba anonadado. 

Pasaban los días y cada mañana el príncipe seguía escuchando aquella dulce y bonita voz, hasta que un día decidió entrar para ver el rostro de aquella chica. 

¡Sorpresa! El príncipe se quedó paralizado…¡Era una niña! 

El príncipe, muy desilusionado y triste, se volvió hacia el castillo y se acostó. Ya no salía a pasear, no quería seguir escuchando aquella voz que lo tenía enamorado…no podía ser que fuese una niña…y ¡que él estuviera tan enamorado!

Necesitaba encontrar una solución, él sabía que aquella era la princesa de sus sueños, que si tenía que esperar, esperaría, pero la quería para él.

 De repente, apareció un duende. El duende azul del bosque estaba preocupado porque hacía días que no veía al príncipe y fue a preguntarle qué sucedía. 

El príncipe le contó lo que le pasaba y el duende encontró la solución: Era una pócima mágica hecha con plantas y frutas del bosque que lo que hacía era que la persona que la tomara, volvía atrás en el tiempo.

 Asique sin pensarlo dos veces, se la tomó y…¡magia! El príncipe se convirtió en principito otra vez y fue en busca de su amor.

 Pasaron los años y fueron creciendo juntos hasta el día en que cumplieron los dos la mayoría de edad y decidieron casarse.

 ¡Qué bonita la fiesta! Y ¡qué felices que estaban todos!

 Así fue como el príncipe consiguió casarse con aquella niña que tan enamorado lo tenía…así que, cuento contado, cuento acabado.

BINOMIO FANTÁSTICO

Un binomio fantástico consiste en la creación de un cuento a partir de dos palabras (un objeto y un animal) unidas por una preposición que nos servirá de titulo de la historia. El binomio que realicé es el siguiente: 

El cordel de gusano

Había una vez en un bosque, un gusano muy chiquito, de colorES, con los ojos muy grandes y un tanto gordito. Era muy gracioso y simpático aunque sus compañeros y compañeras de clase no lo dejaban ser como él era siempre en casa con su familia y con su gente más cercana, ya que siempre se metían con él por el hecho de ser gordito y redondito.

Cada mañana se levantaba a las ocho, se aseaba, se ponía la ropa, desayunaba y se iba al colegio. Rodolfo, el gusano, no quería ir al colegio ya que sus compañeros nunca lo dejaban tranquilo y siempre lo molestaban.

Un día, de camino a casa, se encontró un cordel y se lo llevó con él. Una vez en casa, empezó a jugar con él: lo pintó del mismo color que él, le puso los mismos ojos…hizo un clon suyo.

Rodolfo el gusano bautizó al cordel como Rodolfín y se hicieron inseparables: por la mañana se levantaban juntos, se aseaban juntos, se vestían juntos, desayunaban e iban al colegio. Allí, los demás compañeros y compañeras los miraban un poco raro, pero no decían nada.

 De vuelta a casa todas las tardes, Rodolfo y Rodolfín jugaban juntos por el bosque y se lo pasaban bomba.

Un día tras otro, Rodolfo era la envidia de la clase. Todos querían tener un amigo como lo eran Rodolfo y Rodolfín y poco a poco, se fueron acercando a Rodolfo. Jugaban con él, reían, pintaban, se iban por el bosque con él, saltaban, corrían…

Rodolfo les explicó quien era Rodolfín y les ayudó a crear otro amigo para cada uno de ellos como Rodolfín.

Desde aquel día, todos tenían un amigo gemelo y lo hacían todo junto. Aquello marcó un antes y un después en la relación entre Rodolfo y sus compañeros y compañeras de clase. Lo querían muchísimo, jugaban con él dentro y fuera del colegio…Rodolfo, era uno más dentro de sus iguales.

Rodolfo, por fin, ¡era el gusano más feliz de todo el mundo!

PROYECTO ÁFRICA DEL NORTE

Para finalizar la asignatura de Didáctica Lengua y Literatura españolas en Educación Infantil I, hicimos en grupos un proyecto.
Lo realizamos Marta Sánchez Fuentes  y yo. Lo hicimos sobre África del norte, para niños de cinco y seis años. Para presentarlo en clase y dar cuatro pinceladas sobre él, expusimos varias actividades delante de las compañeras y la maestra.
Ha sido un trabajo muy elaborado y gratificante que nos gustaría poder ponerlo en práctica de cara un futuro, cuando seamos maestras.

https://docs.google.com/file/d/0By0lliVr4lnIWTlUZ0Q4M1FxdU0/edit?usp=sharing